今見中國紀念抗戰勝利七十年和反法西斯閱兵大典，整個的精神面貌是振奮的，抖擻的，中國人的智慧、堅毅、精準、先進處處體現了出來。強國有必要強兵，歷史是不能被扭曲和掩蓋的，但若也能拿出這種精神，重建中國文字的精髓， 恢復傳統文字，必定也能獲得成功。
傳統漢字被摧毀，造成了同胞們間的隔闔，影響了全世界華人彼此間的情感和對中華文化發源地的向心力。中國現今不能割捨屬於中國的各個領地，但卻能切斷和丟棄由古至今，綿延兩千年源自中華中原大地穩定成熟的傳統漢字？
中國使用的文字影響至遠，我們不能不重視這個擁有驚人人口數目的國家。中國有大量的移民遷徙海外，孩童的中文教育，造成了傳統漢字與簡化字的教學趨於強烈對峙的局面，這真是到了要分清是非的地步了。雖然美國現今容許個人對正簡文字學習的選擇，但我們中國人彼此間能如此永遠分道揚鑣下去？
簡化字的來由，源自於蘇聯的扶持而建立了的中國的共產黨，文字也聽命於蘇聯，進行文字拉丁化改革，凡持異議者，即被批鬥，全國噤若寒蟬。在那昏天黑地不斷整人的世道，知識份子被下放、勞改, 簡化字的推行靠得是鐵腕政策。
●採取筆劃少但不成熟的古字和非傳承用的手寫字來替代傳統漢字，這不抹煞了千年來先賢智者們的嘔心瀝血，大開時光隧道的倒車？
● 盡所有能事摧毀漢字的精密度和涵意，如穩定的「穩」去掉「工」，「工」不象徵脊椎骨嗎？「尋」字，去掉工、口，原意在左、右一寸寸的掃描，「聖」居然變成了聾啞者，「圣」。
● 耳熟能詳的，「親不見，產不生，愛無心，廠空空」，處成「处」，讓成「让」，字成了廢墟狀，骷髏狀，觸目驚心。
●一些字其音相同，撿選其中一個筆劃最少的字代表其他同音的字，能行嗎？張冠李戴、指鹿為馬，又是開倒車。
以上都是刻意造成的破壞與混亂，遵照指導方針辦事的。
所有的方法手段就是等待拉丁化成熟，中國漢字將全然遁形。簡化字當時是暫且讓文盲用用的。可文字改革工作完成不了，這些被糟蹋的文字卻全部以殘缺形象被排排隊收編了，至今已有六十個年頭，荒謬不？能容忍否？真個誤人子弟！簡化字可不是現今大家看慣、用慣而能了事了的。
古人造字，觀天象萬物，傳統漢字是中華民族長年智慧累積的結晶，試觀以下各字。
學 (学）- 學習
學之上，左右各一「手」字，手有五指。「X」師傅手把手的傳授機宜。
歡 (欢）- 喜悅
鸛鳥圓目，「歡」字上乃尖長的嘴，鳥時群飛盤旋，快活喊叫，其下「隹」
羽毛形象。
飛 (飞) - 飛翔
兩個翅膀、其下「升」, 它的左上一撇，鳥之頭，下面兩條長長的腿懸於空。
進 (进) - 前行
左下「辶」走也，「隹」羽毛，鳥類。當鳥行走或飛行總是朝前的，不能後退。「進」意明矣。目前祇知蜂鳥能向後飛行。「井」取代「隹」，意義全失。
車 (车) - 有輪子才能發揮功用。
馬（马）- 傳統字的馬，見奔馳之勢，四條腿，馬鬃揚起。「马」若呆頭的木馬。
奮 (奋）- 突破
鳥被壓制，欲振翅而起，意味着人們欲突破困境，沒了「鳥」，窒悶之象沒了。
國 (国) - 擁有人民、土地、捍衛的武器和疆界。
東 (东) - 「日」、「木」相合，太陽升起，陽光從樹木之枝葉穿射出。
文字的精深另人玩味，書法亦能引人入勝，書寫瀟灑的行、草書，宜先奠定良好的傳統文字基礎，才能發揮，意到筆未到的境地。孩童們可塑性强，記憶能深植於腦海，按步就班，從筆劃少的字和部首學起，字拆開來學，却不必始於沒意義空洞的簡化字。字常常見得到，習字時寫十個也就記得了，手腦都有記憶的。在小學四、五年級時一般實用的傳統漢字已能駕輕就熟了。這是我們在臺灣學習的經驗。不若許多人言，孩子宜學簡化字的。
您珍視中國傳統漢字的內涵嗎？學中文祇把它看成另一種單單是「語音」的語言嗎？在中文課堂裡，不論海內外，老師該教什麼？學生該學什麼？能不慎行乎？
何時關鍵的中國能警醒，改弦易轍，重行力挽狂瀾，拯救中華傳統漢字，重現其莊嚴肅穆的外形與深意？
參考: 流沙河先生手寫書，簡化字不講理。
(此文換成簡字時，有正簡字相比較之處，正體字都變成簡字了，因而無以相對照，請閱正體字版。)
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