日本幼儿园比较重视幼儿的感情教育，比如，在幼儿新入园时，为了使幼儿尽快适应幼儿园生活，教师们往往采用情感感染法，入园的头两周为适应保育期，头一天只送一小时，然后再依次递增。
在这期间，教师尽可能用和蔼、亲切的态度接近新入园幼儿，使幼儿对教师产生一种信赖的情感，以克服孩子焦虑恐怖的心理。让先入园的幼儿举办欢迎会，把自己做的小礼物送给新入园的幼儿，增加幼儿之间情感的交流。
幼儿园还把幼儿情感的教育渗透到教学计划中去，在幼儿入园的头两周，教学以稳定幼儿情绪为主题，帮助幼儿较快地完成从家庭到幼儿园的过渡。
当前，为了进一步加强幼儿的情感教育，日本的幼儿教师充分发挥游戏的教育作用，将情感教育融于在日常游戏中。通过饲养小动物及做日常清洁工作的游戏，让幼儿体会到劳动的艰辛，培养其对辛勤养育自己的父母的爱；通过喂养小动物培养幼儿的同情心和热爱生命的情感；此外，通过幼儿喜欢的土、水、阳光玩的各种游戏，使幼儿充分接触大自然，培养其对大自然的亲近感情，激发其对生活的热爱。
为了加强情感的内化过程，教师还通过各种拟人化的故事和各种辅助教育，使日常活动情境化、趣味化，不是把道德标准直接灌输给幼儿，而是创造环境，让幼儿通过亲身体会和环境陶冶，来培养丰富的情感。
日本幼儿情感的教育除了培养幼儿热爱生活，对各种事物感兴趣的积极的态度以外，还十分重视培养幼儿吃苦耐劳、坚强不屈的意志。坚韧不拔、自强不息是日本人民比较突出和优秀的性格，这种性格的养成，是从幼儿期就重视培养教育的结果。
日本著名的幼儿教育家井深大就此曾强烈呼吁应当把精神品德的教育放在第一位，尤其应培养幼儿丰富的情感和坚强的意力。在日本的幼儿园中，经常受老师表扬的孩子，不一定是最优秀的孩子，但一定是最努力向上的孩子。
来源:日本新华侨报网
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