國際經濟合作組織最新測試顯示，上海學生在國際教育測試中總體得分第一。西方媒體驚呼，這項調查的震撼性不亞於當年蘇聯發射的人類第一顆人造衛星」伴侶號」。但既然中國教育水平這麽強，中國學生為何還要一群群地遠赴重洋求學呢?
中國教育者額首相慶的同時有必要考慮：該測試是否能全面代表中國學生的競爭力？中學階段語文和數學的領先水平是能夠持續的嗎？好成績是否一定能夠轉化為企業創新？
中國學生的實際水平可能未必像考試一樣出類拔萃。國內的應試教育角度使得我們的學生非常擅長參加考試。中國教育往往在小學和中學領跑，到了大學開始落後。中國滿堂灌的教育方式在早期很有效果，而到了大學注重的不僅是解決問題的技巧，更是創造問題的能力。
成績太好反而可能扼殺創造力。學習能力強，說明容易受到其它人的影響，這對獨立思考反而是不利的。中國學生的平均數學能力普遍較好，但在解決經濟或者科學問題的時候，一般不擅於突破已有的框架重建系統。另外，中國殘酷的競爭的制度下，對解題能力的無限精益求精也佔用了大量時間。
舉國因素也可能強化了中國學生的成績。在奧林匹克體育或者數學競賽中，千里挑一出來的優生，再加上有經驗的良師集中訓練。在西方，運動員還是學生可能都沒有我們這麽多的關懷，這反而培養了學生的毅志和自學能力。
中國的教育土壤適合培養二流公司。中國的高科技公司很善於把一個成功的概念本地化，美國有谷歌，亞馬遜，Youtube，我們就有百度，噹噹，土豆來回應它們，做得可以比他們還好。我們的企業學習能力很強，但不擅於自成一體，因為我們從小不鼓勵學生挑戰權威，獨立思考。缺了這一點，未來的一代可能還是要為西方打工。
(文章僅代表作者個人立場和觀點)
来源:路透社
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