"銜尾蛇"太過飢餓,不惜從尾端開始吞吃自己... ...老師不受重視,意味著孩子的教育不受重視,意味著我們並不太擔心未來.而在芬蘭,年輕人最嚮往的職業是中小學老師,老師受敬重的程度尤勝於國家元首;大公司最喜歡聘請教師,理由是能當老師的一定是這個國家最頂尖的人才
芬蘭的義務教育是一個奇蹟.從2000年開始,芬蘭總是在"國際學生評量計畫"裡頭名列前茅,更令人吃驚,艷羨甚至恐懼的,是他們的學生還在不斷進步,評分一年比一年高.且不說其他項目,光看閱讀,據統計, 41%的芬蘭中學生最常幹的休閑活動是閱讀.這些孩子的閱讀能力又怎能不高呢?為什麼芬蘭的教育這麼厲害?
這是很多人都想知道的謎題,所以每年都有專家學者絡繹不絕地從世界各地湧至芬蘭取經.然後他們發現,原來芬蘭的秘訣之一在於教師.芬蘭教師的 社會地位之高,是其他地區難以想像的,據當地媒體的民意調查結果顯示,年輕人最嚮往的職業是中小學的老師,一般普通小學老師受敬重的程度尤勝於國家元首. 而且他們的老師都像學者,幾乎全部擁有碩士以上的學歷,暑假的時候還要上大學繼續進修.如果一個老師幹了幾年就辭職,他多半是跑去念博士了.由於老師自己就是喜好學習並且擅長學習的人,所以他們才能教出世界上最優秀的學生.當然,也有不少老師後來進了企業,變身成為高薪人士.芬蘭的大公司最喜歡聘請教師, 理由是能當老師的年輕人一定是這個國家最頂尖的人才.
如果一個總是對世界充滿好奇心,總是奮發學習的人,就是未來知識時代最需要的精英,那麼中國一定是個很有希望的國家,因為我們也有一大批好學之士.和注重基礎教育的芬蘭模式不同,中國模式"強調"學習型官僚. "你現在去各大專院校的研究所點名,會發現登記簿裡沒有幾個中小學老師,倒是有不少在職官員,他們全都很踴躍地攻讀著碩士博士,頗有學政合一的古風.
芬蘭教育以國際視野聞名,小學開始學英語,中學再加一門第二外語.他們還把全球的信息與知識自然地融入課程,例如在小學的數學課裡要孩子計算各國摩天大樓的高度,在初中社會科學的課堂上請孩子模擬演出聯合國的工作情況,使他們懂得從不同國家的視角瞭解世界局勢.除此之外,他們的教育部有種特別補助,盡量讓年輕人有出國遊學的機會.當地一位官員解釋,其實"在北歐,你已經找不到沒出過國的中學生了."相對地,在我們的"中國模式"底下,你則很難找到沒出過國的官員. 1999年, "兩會"代表開始關注中國幹部公費出國何以花了2000億元人民幣,到了2007年, "兩會"代表持續關注幹部出國的總開支怎麼會漸漸跳到3000億元.財政部的數字顯示, 2007年中國政府的教育經費大約是6000多億人民幣,佔了GDP的2.7%.世界平均水平是7%,一般經濟欠發達國家也有4.1%.我手上一時沒有 2007年中國公務員吃喝,公車和出國的開銷統計,但我知道在2004年的時候,這筆錢的總數就已經達到了7000億元人民幣.如果把這個賬目也看成是種教育開支,那麼我們的學習風氣就算贏不過芬蘭,至少也叫做各擅勝場.
不少地方的教師都在抱怨自己的薪水太低,不只低到一個喪失尊嚴的地步,甚至連餬口也很困難.本來依照義務教育法的規定,義務教育階段教師的平均工資水平應該不低於當地公務員,但是不知道為什麼,這些憤怒的教師一個月卻只有一千甚至幾百元的收入,難道這就是當地公務員的薪資水平嗎?抑或這是學習型社會之"中國模式"的另一個例證呢?
老師不受重視,一般而言,就意味著孩子的教育不受重視,更意味著我們並不太擔心我們的未來.很奇怪,雖然大家都說中國實行一胎政策,人人都拿 孩子當寶,但為什麼今年各個事件都顯示出了相反的訊息呢?先有一場震垮太多學校的地震,接著是一堆讓嬰兒患上腎結石的奶粉;莫非我們的希望不在下一代,而 在我們自己的長生不老?我突然想起西洋傳說中的那條"銜尾蛇(Ouroboros),它太過飢餓,不惜從尾端開始吞吃自己;嘴巴叼著尾巴,形成了一個圓圈,乃西方秘學的著名符號.這個符號有很多層意思,其中一層是:貪婪是種吞沒自己的可怕慾望.
来源:論壇
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