據「中國青年報」報導，在畢節市畢節四小教一年級數學的劉老師說：「新教材非常好，圖文並茂，形象生動。可教材是多媒體的了，我們的教學設備還是老樣子——一塊黑板加一支粉筆。」
報導指出，劉老師所在的畢節四小是畢節市最好的小學之一，但即使在這裡，也只有一間多媒體教室，而且只是在公開教學時才使用。
同樣在一年級教數學的周老師說，「每天的第一節課，我們都會提前二十分鐘進課堂，把這堂課涉及到的圖畫在黑板上」。
由於沒有多媒體演示，又沒有挂圖，老師們只好自己在黑板上畫。周老師已經超過四十歲，今年送走六年級畢業生接手使用新教材的一年級時，為了配合教材內容，不得不重新學起簡筆畫。
另一位教師說，「一年級下學期的時候有一些挂圖，但是到二年級又沒有了」。這位老師剛從農村學校調到畢節四小。
她說，這裡的條件還算好的，有的課程還有挂圖。在她原來任教的學校則完全沒有。
教二年級語文的張老師說，「我們有時候只能引導孩子們自己去想像」。
他們使用的是江蘇人民出版社的試驗教材，由於生活環境和生活經歷不同，住在大山裡的孩子們對於諸如「江南水鄉」一類的詞語很難理解。張老師說，「如果能有多媒體設施，演示幾張圖片，放一段視頻，效果會好很多」。
老師們說，雖然他們也在不斷努力——自己製作一些教具、往黑板上畫圖等等，以貼近和配合新教材，但這種努力之艱難，在他們看來，有如「用小米加步槍去打贏一場現代化戰爭」。
許多老師說，以目前的硬體設施，實施新教材教學的效果還不如使用傳統教材。
貴州省教育廳基礎教育處處長鄒聯克表示，畢節四小的老師們所感到的吃力與尷尬，在貴州全省乃至整個西部地區都非常普遍。
他說，二零零一年實施基礎教育改革後，轉變了教學和學習方式，教材也結合時代在理念和技術上作了很大革新，但是由於教師觀念、硬體設施等原因，這些理念在教學中的確存在不少障礙。
他表示，「以我們的條件，不可能給每一間教室配備多媒體設施，尤其在中小城市和鄉鎮農村中學。這肯定會影響新教材的教學效果」。
来源:中央社臺北二十八日電
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